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浅谈校园文化与学生心理发展
文化是一种社会现象。马克思主义观点认为：文化是指人类创造的物质文明与精神文明的总和。校园文化所反映的是校园这个特定社会组织的价值观念和行为准则。
不管我们是否意识到，校园文化无时无刻不在对学生进行着潜移默化的影响，它渗透于班级的一切活动之中，对学生的心理发展起着不可代替的巨大作用。
一、
校园文化对学生心理发展的作用
1、
导向作用。校园文化通过各种校园活动逐步把学生的心理发展到学校奋斗目标所确定的方向上来。它的导向作用具体表现为：校园文化对学生心理发展的目标、方向和举措有积极的宣传、解释和实施的作用，校园文化对有悖于学生心理发展的观念、行为，有转化改变和抑制作用。
2、
规范作用：学生心理的健康发展离不开必要的规章制度，校园文化以其有形或无形的方式，直接或间接地告诉学生，什么是好的，应该做的；什么是不好的；为什么不能做，对学生有很强的约束力。规范的违犯者，不仅会受到舆论的遣责，严重的还会被集体孤立起来，甚至受到一定的惩罚。
3、
陶冶作用。表现为：一是陶冶美的情操，优美的物态文化，不仅可以使生活于其中的学生得到美的享受，而且可以提高他们的审美能力，养成他们热爱美、追求美、创造美的热情。二是丰富知识，开拓视野。丰富多彩的校园文化，可以使置身于其中的人们受到人类科学文化的熏陶，从各种角度和层次，去汲取人类文化中的精神食粮，获得丰富的知识，开拓视野看到人类文明和社会进行的方向，意识到自己的历史使命。三是发展良好的人格、校风、校训、学风以及各种规范、组织系统等，使学生的身心无时不受到耳濡目染，潜移默化的影响学校的各项活动。给他们提供了交往的机会，可以使他们学会按物待人的规范和技巧，唤起他们心痛的高尚情感，从而促使他们良好人格的形成。
4、
激励作用。校园文化对学生心理发展的激励因素，是一种令人难以抗拒的教育力量。同时，这种激励作用还表现在校园文化的形成过程中，表现在校园文化的各个方面。
二、
当前校园文化建设中的新特点及其对学生心理发展的影响。
1、
传播通道的多样性。近年来，科技日新月异，校园文化的传播媒介也更趋多样，以黑板，教师讲授为主要手段的传统传播模式已彻底打破，初步形成了多元交汇的传播网络。书刊、宣传橱窗、广播电视、INTERNET网，各种专题活动构成了广大学生吸收各种信息的主渠道，对学生的心理发展产生了深远的影响。
2、
课余文化的立体性。随着教育改革的深入，受各种文化特别是外来文化的影响，当前学校的课余文化更趋多样化，形成了立体性。丰富多彩的课外活动不仅丰富了学生的课余生活，而且扩大了学生的知识面，培养了学生的特长，提高了学生的心理素质。但与此同时，校园文化在内容上也出现了某些社会上，甚至国外资本主义有不健康的东西，影响学生的心理发展，必须引起注意，加强管理。
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