一、基本情况

本次命题遵照英语课程标准的基本理念，以现行人教版《九年义务教育三年制初级中学》（修订版）第三册为主要考试范围。英语评价考试在设计上应力求做到科学、合理，要使英语水平不同的学生成就都能得到全面、公正、客观、准确的评价，要充分发挥考试的鉴定功能和激励功能，体现了“稳中求变、求新、求活、活中不偏不怪”的理念，试题难易度比例为7：2：1，主客观试题的比例为60%：40%。试题既注重对学生英语语言基础知识的全面考查，又注重对其语言运用能力的考查。

二、命题原则

1.着重考查学生的综合运用语言能力。严格遵循《新课标》中五级目标的基本要求，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想。着重考查学生在具体情境中运用英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情，完成任务的能力。

2.充分考虑学生实际生活和身心发展水平。试题所选择的语言素材和创设的语言运用情境充分考虑学生的生活实际、生活经验。

3.切实考虑英语语言使用的实际情况。在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。

4.要确保试题的信度和效度。结合英语新课程的特点和要求，积极探索能够体现新课程理念的考试题型。充分发挥不同类型试题的动能，合理配置题型结构，使试卷能够科学、准确、全面地考查学生的英语语言运用能力。

5.根据试题的考查目的和考查重点科学、合理地制定评分标准。

三、基本结构

试卷有六道大题，考试时间120分钟，试卷满分120分。

表一 英语试卷试题结构

表二  双向细目表（见附页）

四、试题分析

    以英语技能为线索，同时兼顾不同技能在试题中出现的顺序。该分析分语言知识运用技能、间接口语技能、阅读技能和书面表达技能四个方面。

（一）语言知识运用能力

语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语法等知识的能力、试卷着重考查学生综合运用语言知识的能力，而不是孤立地考查某些点，更不是机械地考查对语言知识的记忆。本试题将语言知识运用能力的考测题全集中到了选择填空和完形填空这两种考试形式中。选择填空题主要考查学生对所学词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话题及习惯用语等内容的掌握程度。本试题的设置淡化了对语法的考查，杜绝了单纯考查语法知识的偏题和怪题，突出了语境化、交际化和信息化，体现了语言的形式、意义和语用功能的结合。具体体现为：

1.在语境中考查语法知识和词汇知识的运用能力。

例1：He has search the        for 2 hours for the information about Yang hiwei.

   A.mouse  B.keyboard  C.Internet  D.computer  (正确选项为C)

例2：——Where’s Mr Green?

     ——Oh,he       canada.

    A.has been to  B.has gone to  C.went to  D.was in (正确选项为B)

以上两道题的共同的特点是，如果单纯根据语法规则，所给四个选项都是正确的。但是根据试题的语境和逻辑关系，则只有一个选项是正确的。这样的试题既考查了学生的语法知识，又考查了学生在具体语言环境中灵活运用语法知识的能力。

2.体现基础知识与交际语境及文化背景相联系。

例3 ——Which would you like,rice or noodles?

    ——_____is ok, I’m hungry.

    A.Either  B.Neither  C.Both  D.All  (正确选项为A)

例4 ——I can help you with your English.

    ——__________.

    A.You are a good man   B.You are so kind

    C.That’s very kind of you   D.That’s right （正确选项为C）

例3注重了知识与语境的结合，如果学生不注意“I’m hungry.”这个语境，很容易错选。例4着重考查学生在交际的实践中对英美文化背景差异的了解。如果学生不具备这方面的知识，就很容易受中国文化的影响，将例5误选A或B，犯中国式英语的错误。

3.试题设计与常见标志图画及相关用语相结合。

例6

这类图文并茂的试题，增强了试卷的美感，使测试与常见标志、图画及相关用词结合起来，突现了所学英语在实际生活中的运用价值，具有真实感。单项填空题考查内容如下：

表三 选择填空题考查项目统计

完形填空题主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言知识的能力，是一种综合性强、技术性高的阅读理解。这就要求学生不仅具有一定量的词汇、句型和语言知识，而且还应具备一定的阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的实践能力。本试题有填空和选择两种题型：

（A）阅读短文，从各题四个选项中选出一个最佳答案。（选择题）

（B）阅读短文，在空白处填上一个适当的词，使短文在意义和结构上完整（填空题）

从选材来看，（A）短文谈论人们的余爱好；（B）短文是关于一个有趣的故事

在题目设置上，短文“挖空”独具匠心，句与句，段与段之间意思联系密切。学生需通过对上下文的理解才能完成空格；以句间语义辨析，句内语义辨别为主，主要考查学生对语义的理解能力，也考查学生的篇章理解、逻辑推理能力及观察能力。这种题型可以促进学生的想像力和发散思维能力的发展。

（二）间接口语技能

试卷以补全对话形式来间接考查学生对交际英语的掌握情况。此题通过谈论旅行和购物这两种学生比较熟悉的话题，主要是想通过对话整体理解，考查学生在特定的情景下进行口头交际时的语言运用能力。它要求学生在整个交际过程中选择既符合对话内容形式，又符合英语的口语习惯的句子去完成对话，使之符合对话语境的要求和说话人的意图，用正确、地道、恰当的语义表达需要表达的内容，采用填话语的形式，使学生养成在交际语境中完整地表达自己的意图和情感的好习惯。此外，补全的内容有相当大的开放度，通过这种形式体现语言是鲜活而丰富多彩的，同一种思想可以有多种不同的表达方式，在语言的学习和使用过程中更应该多注意语言自身的这种特质。

（三）句子翻译

A部分着重考查学生对语言基础知识的运用能力，主要考查对象包括一些重点的时态、语态、从句、最高级、句型、短语等语言知识、整句翻译比较灵活，答案不唯一，局部翻译要求学生必须仔细分析所给成分，所完成部分的时态、语态、句型等必须与所给部分一致。B部分英译汉，重点考查学生对短文的理解能力，要求一方面要忠实于原文，另一方面语言表达要通顺、流畅。

（四）阅读技能

阅读理解是集语法、词汇、逻辑推理、背景知识于一体的综合语言能力的测试。着重考查学生理解各种题材和体裁书面材料的能力以及从各种材料中获取信息、分析信息、处理信息的能力。

短文在选材方面注意了题材的丰富性，涉及多种具有生活性、教育性、实用性、时代性的主题，这些题材可以引导学生通过阅读了解生活、了解社会、了解世界，引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观具有教育意义和现实意义。

丰富的题材、广泛的体裁使英语学习更贴近了学生的学习、生活。能够增加考查通过阅读获取信息、处理信息试题能力的效度。同时，对英语语言学习同学生的生活实践相结合起到良好的导向作用。

阅读技巧方面，以考查学生通过阅读获取信息的能力为主，同时还注意了对其他技巧的考查。

（五）书面表达技能

书面表达的技能指学生运用所学语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历，描述周围事物、发表意见和观点的能力，着重考查学生以书面表达形式表达特定意义的能力。此题分(A)\(B)两部分，(A)部分属于应用文体，用英语帮助做事情。（B）选择了当今的热点话题进行阐述，具有新颖性和时代性。

附双向细目表 附试卷