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《海峡情思》说课稿
各位老师大家好:
我说课的内容是《海峡情思》，这是一节综合课。这节课是初中八年级教材第二单元第一节课。这节课我从以下四个方面来说：一、教材分析二、设计理念
三、教法学法 四、教学过程
一、教材分析：
《海峡情思》这节课是思想性很强的一节课，本节教材内容中包括许多有关音乐和人文知识，对培养学生情感有重要作用。依据本节课的教学内容，我确定教学目标是：1、知识与技能：知晓台湾传统音乐与大陆音乐的关系；了解叙事歌体裁的一般特点。2、过程与方法：通过欣赏台湾民歌《天乌乌》，感受这一歌曲的生活情趣；通过演唱歌曲《半屏山》，体会“海峡两岸紧相连，万水千山隔不断”的情思，感受歌曲朴实无华特点。3、情感态度与价值观：通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏、创编等活动，让学生在接受艺术作品感染中，提升“台湾自古以来就是祖国完整领土一部分”的思想认识，培养学生将来为祖国早日统一做贡献的思想抱负。从学习目标不难看出，本节课主要培养学生理解音乐，表现音乐能力。重点：以情带声演唱歌曲《半屏山》。难点：感受作品表达情感。教具准备：课件、钢琴、打击乐器（包括双响筒、小铃鼓、三角铁）。
二、设计理念：
《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体，以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐美为乐趣，引导学生积极主动选择自己喜欢打击乐器为歌曲助奏，重视学生个性张扬及相互间合作。
三、教法与学法：
音乐教学在发展学生智力，培养能力方面，具有其他学科所不具备的优势。学生是教学活动的主体，为了突出学生主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲感受和参与音乐活动放在重要位置，让学生在多听、多唱、多想、多做环境中学习歌曲。教学方式方法的选择以激发学生兴趣为主，采用“寓教于乐”、“寓教于做”等办法，采用现代教学手段，配合打击乐器，在课内倡导学生自主探究，合作交流学习方式，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都能选择适合自己方式展示自己，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。给学生提供足够的自由想象和随意发挥空间，也给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，体验到成功喜悦，建立起民主、平等的师生交流关系。
四、教学过程：
在教学过程这一部分，我设计了以下四个教学环节：1、激趣导入
2、初步感知 3、学唱歌曲
4、深化总结
1、激趣导入：
这一环节，我首先用课件展示台湾风情，同时播放台湾本土民歌《台湾岛》。因为《音乐课程标准》中指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现”。我在这一环节向学生展示台湾风情，正是为了增进学生文化素养，扩大学生音乐文化视野，营造文化氛围。台湾是我国领土一部分，蕴涵着丰富的历史与文化。首先让学生看一看台湾风景、台湾特产、台湾歌星的图片，最后了解台湾少数民族。
2、初步感知：
本节课第一个教学内容是欣赏台湾民歌《天乌乌》。
首先我借助课件，用讲故事方式介绍由闽南传入台湾童谣《天乌乌》。
叙事歌曲为了让人容易听懂歌词，一般比较直白，具有口语化特点，在歌曲中是怎样表现的，接下来，让学生欣赏台湾民歌《天乌乌》。通过欣赏，让学生进行表演。学生可以拿出课前准备好的打击乐器为歌曲《天乌乌》助奏，也可以根据歌词内容、人物进行化妆表演。我这样设计教学，即可以充分发挥学生的主体作用，也可以充分发挥学生的想象力和创造力，增强学生的表演欲望。
本节课第二个教学内容是学唱歌曲《半屏山》。
我首先让学生欣赏一段小品《一张邮票》的故事。它讲述的是一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家的爷爷寻找一张风筝邮票的故事。台湾回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同心愿，那么台湾同胞是如何用歌声表达对祖国的无限热爱呢？
3、学唱歌曲：
首先，我引导学生按节奏有感情地朗读歌词，同时要求学生掌握并记住歌词。我这样设计的目的是：通过有感情的朗读歌词，引起感情上的共鸣，为接下来的演唱奠定情感基础，起到事半功倍效果。
然后欣赏歌曲《半屏山》，同时采取跟唱、同桌练习唱等方式，让学生学会完整地演唱歌曲。因为《音乐课程标准》中倡导：音乐教学应遵循创造性原则，创造性是当前深化音乐改革的一个热点。生动活泼的音乐教学，能够激活学生的表现欲望和创造冲动。所以，我在学生学会演唱歌曲《半屏山》之后，让学生根据歌词内容和音乐情绪，进行即兴表演。
4、深化总结：
《半屏山》这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民共同心愿。那么，我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我今天的这节说课。 |
